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教育要实现几对关系的转变

教育要实现几对关系的转变


  高职扩招百万,吹响了职业教育大步前行的号角,这既是机遇更是挑战。在人数扩增、生源多元的情况下,如何保证高职人才培养质量?从就业单位反馈情况看,高职毕业生动手能力强,能较快适应工作岗位,但主动提升工艺的探索精神不够、发展后劲不足。为此,需要加强创新创业教育,提升高职学生的竞争力。义乌工商职业技术学院多年来坚持以“创”立校,形成“市场共舞、师生同创、专创融合”的双创人才培养特色,毕业生深受欢迎,2019届毕业生初次就业率达98.5%、创业率高达14.6%,该校不久前被教育部评为全国创新创业教育典型经验高校。

  根据高职学生的成长规律和接受知识的特点,提升高职学生的创新创业能力,需要实现以下几对关系的转变提升。

  “小众”变“大众”

  创新创业教育应该是少数人的精英式教育,还是大众化的普及性教育?长期以来,不少高职院校注重培养学生技能,却忽视创新创业教育,存在“创新需要高科技”以及“创业是少数人行为”的认识误区。由于缺乏对人才创新创业能力的培养,而社会所需技能又在快速迭代,不少高职毕业生走上社会后发展潜力不够。因此,高职院校应立足长远更新教育理念,着眼于学生未来事业的开拓,把创新创业意识及创新创业能力的培养覆盖到全体学生,提高学生岗位创新能力、自主创业能力。

  创新创业教育不能是“小众化,精英式”教育,应面向全体学生开展,呼应“大众创业、万众创新”的号召。从破解高职院校创新创业瓶颈问题入手,双创教育首先要改变高职学生的学习习惯与思维习惯。高职学生大多有被动学习的习惯,主动思考、提出问题进而解决问题的能力有待发掘,这使得创新创业“先天基因不足”。为此,在大一就要安排创新创业通识课,且这门通识课不能是枯燥的理论,而应是改变学生思维习惯、激发学生双创欲望的启迪课。学生的差异不在于分数,而在于“火种”,双创教育就是要在学生心中播撒这“火种”。一旦燃起学生的兴趣、激情和希望,长期被忽视的双创潜力就会被挖掘出来。

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